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聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)推出了一款手機(jī)游戲，向拉丁美洲和加勒比海地區(qū)的兒童傳授他們的權(quán)利。

右跑者由總部位于倫敦的設(shè)計(jì)工作室關(guān)系設(shè)計(jì)（該工作室在洛杉磯也有辦公室)。該工作室的創(chuàng)意總監(jiān)黛博拉卡斯韋爾表示，該工作室與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)合作，制定了一種"參與式"的方式來(lái)教育兒童了解他們的權(quán)利。

由于2019年是《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》簽署30周年，該游戲旨在解決不了解該協(xié)議所載權(quán)利的兒童問(wèn)題。

雖然聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)選擇將重點(diǎn)放在這款游戲的五個(gè)核心權(quán)利上，但卡斯韋爾說(shuō)，它正在就擴(kuò)展進(jìn)行談判。

游戲采用無(wú)止境的跑步者格式，五個(gè)關(guān)卡覆蓋五種權(quán)利，玩家試圖爬到山頂。卡斯韋爾說(shuō)，之所以選擇跑步者的形式，是因?yàn)樗?讓人一見(jiàn)如故"。"進(jìn)入壁壘越少越好，"她補(bǔ)充道。

對(duì)于設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用程序格式提供了一個(gè)探索定制的平臺(tái)。

"對(duì)于一個(gè)跑步者來(lái)說(shuō)，有很多機(jī)會(huì)在環(huán)境中使用軟信息，"卡斯韋爾說(shuō)。"如果你能創(chuàng)造一個(gè)熟悉的環(huán)境，我們就更有可能參與其中，產(chǎn)生共鳴。"

五個(gè)層次涵蓋五項(xiàng)人權(quán)：游戲權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、生活在清潔和安全環(huán)境中的權(quán)利、過(guò)上沒(méi)有暴力的生活的權(quán)利和表達(dá)意見(jiàn)的權(quán)利。

游戲的世界受到目標(biāo)國(guó)家的啟發(fā)；巴西的貧民窟是"學(xué)習(xí)的權(quán)利"的背景，而"被傾聽(tīng)的權(quán)利"發(fā)生在安第斯山的山頂。

如果玩家沒(méi)有完成任務(wù)，他們不會(huì)回到起點(diǎn)，而是從他們所在的地方開(kāi)始。有為主題量身定制的細(xì)節(jié)；卡斯韋爾表示，關(guān)卡的完成程度是根據(jù)權(quán)利主張和朋友發(fā)現(xiàn)等因素來(lái)評(píng)定的——突出年輕人的集體力量是游戲的一個(gè)重點(diǎn)。

在開(kāi)發(fā)這款游戲的過(guò)程中，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的青年大使們被征詢了意見(jiàn)，從地區(qū)的外觀到音樂(lè)的風(fēng)格，再到貧民窟里的年輕人可能會(huì)有的背包的類型，這些細(xì)節(jié)都被考慮在內(nèi)。

卡斯韋爾表示，通過(guò)關(guān)注拉丁美洲和加勒比海地區(qū)年輕人認(rèn)可的事物，該團(tuán)隊(duì)可以創(chuàng)造出"真正相關(guān)"的場(chǎng)景和角色。

這也是通過(guò)角色設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)創(chuàng)造看起來(lái)像拉丁美洲和加勒比海地區(qū)年輕人的球員。

"我們確保代表該地區(qū)所有不同類型的人，以便反映我們交談的社區(qū)，“卡斯韋爾說(shuō)。

卡斯韋爾說(shuō)："從我們的角度來(lái)看，有些權(quán)利可能聽(tīng)起來(lái)很明顯，但在我們談?wù)摰牡貐^(qū)，許多年輕人甚至不知道他們有這些權(quán)利——他們應(yīng)該去上學(xué)。如果他們的父母或他們的社區(qū)沒(méi)有優(yōu)先考慮這一點(diǎn)，而且這不是一種文化規(guī)范，他們還不知道去爭(zhēng)取。

"明確這些是你應(yīng)得的是重要的第一步."

該小組努力重現(xiàn)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)及其青年大使提出的"現(xiàn)實(shí)"情景。

但這是一個(gè)挑戰(zhàn)，"確保這是一個(gè)有趣的游戲，但同時(shí)代表了玩家在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷的非常真實(shí)的障礙。"

這在一定程度上是通過(guò)不同層次的概念交錯(cuò)實(shí)現(xiàn)的。例如，第一級(jí)探討了游戲權(quán)，這是比第四級(jí)探討的免受性暴力和身體暴力的權(quán)利更容易的切入點(diǎn)。

你如何在游戲形式中平衡那些更嚴(yán)肅的概念？卡斯韋爾說(shuō)，這需要不斷著眼于"更大的圖景"。

在第四層，工作室采取了一種更"隱喻"的方法。威脅通過(guò)聲音和視覺(jué)隱喻如手和鏈條呈現(xiàn)。

"很明顯，對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的威脅環(huán)境，但它并沒(méi)有試圖描述實(shí)際的暴力行為，因?yàn)閷?duì)每個(gè)受害者來(lái)說(shuō)都是如此不同，"卡斯韋爾說(shuō)。

游戲的插圖風(fēng)格也允許這種"隱喻"的靈活性。

以這種方式"盡可能多地使用語(yǔ)氣"是至關(guān)重要的，同樣重要的是根據(jù)他們所基于的情況來(lái)定制級(jí)別。學(xué)習(xí)的權(quán)利對(duì)該地區(qū)的女孩來(lái)說(shuō)是個(gè)問(wèn)題，所以工作室使用了一輛嬰兒車，車上有一個(gè)尖叫的嬰兒，妨礙了玩家。"光是聲音就令人毛骨悚然，"卡斯韋爾說(shuō)。

雖然這種游戲形式是有效的，但在《右跑者》中卻有一種張力。如果孩子們不確定他們玩游戲的權(quán)利，他們會(huì)使用游戲應(yīng)用程序或手機(jī)來(lái)玩游戲嗎？據(jù)卡斯韋爾稱，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)表示，游戲中探討的問(wèn)題影響了該地區(qū)的每個(gè)社會(huì)階層。

它還為各種設(shè)備進(jìn)行了格式化，有西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)兩種版本。雖然它可以在蘋(píng)果商店和谷歌主頁(yè)上下載，但也可以在聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的網(wǎng)站上播放，無(wú)需下載。

關(guān)系沒(méi)有以任何方式從游戲中獲利；兒童基金會(huì)的費(fèi)用僅包括生產(chǎn)時(shí)間。

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